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热点 | 懂了吗?四问“核心素养”,课改方向将是这样……

2016-09-14 播报君 北京教育播报
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昨日,备受社会关注的《中国学生发展核心素养》正式发布并刷屏了。播报君发现,对比今年2月中国教育学会发布的《中国学生发展核心素养征求意见稿》,正式版的“核心素养”有所变化,共包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点。




仔细品读“核心素养”的基本内涵后,相信很多读者和播报君一样,想搞明白“核心素养”的出台背景是怎样的?与未来的教育教学有怎样的关系?下面,播报君就直播发布会现场,奉上课题组相关负责人的答记者问。条条都是干货哦!

第1问核心素养的研究背景和价值定位是怎样的?答:研究中国学生发展核心素养主要有三个背景。背景1全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的迫切需要。党的十八大和十八届三中全会提出,要把立德树人的要求落到实处。把党的教育方针具体化、细化,转化为学生应该具备的核心素养,更有利于其在具体的教育教学过程中贯彻落实。背景2适应世界教育改革发展趋势,提升我国教育国际竞争力的迫切需要。各国都在思考21世纪的学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题,核心素养研究浪潮席卷全球。面对日趋激烈的国际竞争,我国要深入实施人才强国战略,提升教育国际竞争力,也必须解决这一关键问题。背景3全面推进素质教育,深化教育领域综合改革的迫切需要。近年来,素质教育取得显著成效,但也存在课程教材的系统性适应性不强;高校、中小学课程目标有机衔接不够,部分学科内容交叉重复,学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等具体问题。要解决这些问题,关键是进一步丰富素质教育的内涵,建立以“学生核心素养”为统领的课程体系和评价标准,树立科学的教育质量观。在价值定位方面,核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念,培养目标和具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁,可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求,明确学生应具备的必备品格和关键能力从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题,引导课程改革和育人模式变革。 第2问核心素养研究的专业性很强,研究过程是怎样的?答:学生发展核心素养,主要是指学生应该具备的、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,其发展是一个持续终身的过程。
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴等六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。
文化基础、自主发展、社会参与三个方面构成的核心素养总框架,充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质属性的观点,与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应,有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。
责任担当等六大素养均是实证调查和征求意见中各界最为关注和期待的内容,其遴选与界定充分借鉴了世界主要国家、国际组织和地区核心素养研究成果。
六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力,又体现了核心素养“最关键、最必要”这一重要特征。六大素养之间相互联系、互相补充、相互促进,在不同情境中整体发挥作用。
为方便实践应用,将六大素养进一步细化为十八个基本要点,并对其主要表现进行了描述。根据这一总体框架,可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。 第3问学生发展核心素养与素质教育的关系是什么?答:素质教育主要是相对于应试教育而言的,重在转变教育目标指向,从单纯强调应试应考转向更加关注培养全面健康发展的人。核心素养是对素质教育内涵的具体阐述,也更加具有指导性和可操作性。此外,核心素养也是对素质教育过程中存在问题的反思与改进,主要要从完善评价标准入手,全面系统地凝练和描述学生发展核心素养指标,建立基于核心素养发展情况的评价标准,有助于全面推进素质教育。 第4问中国学生发展核心素养提出后,在教育实践中落实的途径主要有哪些?答:学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架,主要有三个方面的落实途径。途径1通过课程改革落实核心素养。基于学生发展核心素养的顶层设计,指导课程改革,把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点,进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务,加强各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合。途径2通过教学实践落实核心素养。学生发展核心素养明确了“21世纪应该培养学生什么样的品格与能力”,可以通过引领和促进教师的专业发展,指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针,改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象。此外,通过学生发展核心素养的引领,可以帮助学生明确未来的发展方向。途径3通过教育评价落实核心素养。学生发展核心素养是检验和评价教育质量的重要依据。建立基于核心素养的学业质量标准,明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求,把学习的内容要求和质量要求结合起来,可以有力推动核心素养的落实。

(资料来源《现代教育报》 文/凌月云  编辑/刘钰)


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